ไฮโลออนไลน์ การเติบโตในการขยายการเข้าถึงการศึกษาให้กับเด็กหลายล้านคนทั่วโลกในช่วงทศวรรษที่ผ่านมามักถูกประกาศว่าเป็นหนึ่งในการปฏิวัติครั้งใหญ่ในด้านการศึกษา
การพัฒนานี้ได้ช่วยเพิ่มจำนวนปีการศึกษาที่แท้จริง โดยหลายประเทศได้ปรับปรุง
การมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับล่างขึ้นอย่างมาก
อย่างไรก็ตาม แม้จะประสบความสำเร็จ การเรียนรู้ยังคงเป็นความท้าทายอย่างยิ่ง โดยเฉพาะในประเทศกำลังพัฒนา
หน่วยงานด้านการศึกษามักโต้แย้งว่าศักยภาพที่แท้จริงของการศึกษาจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อช่วยให้ได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นต่อการปฏิบัติหน้าที่ในฐานะพลเมืองที่มีประสิทธิผล
ทักษะดังกล่าวจะถือว่าได้มาโดยการเรียนรู้เท่านั้น ไม่ใช่แค่ผ่านจำนวนปีที่นักเรียนใช้ในโรงเรียนเท่านั้น เป็นการเรียนรู้ที่ถือเป็นปัจจัยสำคัญต่อการมีส่วนร่วมของการศึกษาต่อทุนมนุษย์และการเติบโตทางเศรษฐกิจ
นอกเหนือจากการได้มาซึ่งทักษะและความสามารถที่สำคัญแล้ว ข้อบกพร่องในระดับต่ำของการศึกษาสามารถมีผลกระทบต่อความสำเร็จของนักเรียนในระดับที่สูงขึ้น
ตัวอย่างเช่น ความสำเร็จในระดับอุดมศึกษามักเกี่ยวข้องกับภูมิหลังและการเตรียมตัวในโรงเรียนมัธยมของนักเรียน นักเรียนจำนวนมากลาออกเนื่องจากไม่ได้เตรียมการเพียงพอหรือขาดวุฒิการศึกษา หรือต้องการแผนการสนับสนุนและหลักสูตรแก้ไขที่หลากหลายเพื่อให้ประสบความสำเร็จในมหาวิทยาลัย
คุณภาพเป็นข้อบกพร่องที่สำคัญ
ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา การขยายตัวของภาคการศึกษาในเอธิโอเปียเป็นเรื่องมหัศจรรย์ อย่างไรก็ตาม ระบบการศึกษาของเอธิโอเปียที่ลดลงที่สอดคล้องกันก็ชัดเจนพอๆ กัน ไม่ว่าเราจะพยายามใช้มาตรการใดก็ตาม
แม้ว่ารัฐบาลที่ต่อเนื่องกันในเอธิโอเปียจะยอมรับว่าปัญหาคุณภาพการศึกษา
เป็นข้อบกพร่องที่สำคัญของระบบก่อนหน้านี้ แต่ก็ไม่เคยประสบความสำเร็จในการแก้ไขปัญหา
ความกังวลเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ของเด็กยังคงเป็นเรื่องท้าทาย หนึ่งในกลไกที่เป็นทางการซึ่งสามารถกำหนดระดับความสำเร็จของนักเรียนในประเทศต่างๆ ได้คือผ่านสิ่งที่เรียกว่าการประเมินการเรียนรู้ระดับชาติ
บทบาทของการประเมินการเรียนรู้ระดับชาติ
การประเมินการเรียนรู้ระดับชาติ (NLA) ซึ่งบางครั้งเรียกว่าการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้และการประเมินระบบ มักใช้เพื่ออธิบายระดับความสำเร็จที่นักเรียนได้รับโดยพิจารณาจากความสามารถการเรียนรู้ขั้นต่ำที่กำหนดไว้สำหรับระดับชั้นและ-หรือวิชาเฉพาะ
ในฐานะชุดของการทดสอบผลสัมฤทธิ์ที่ได้มาตรฐาน NLA ได้รับการออกแบบโดยหน่วยงานด้านการศึกษาแห่งชาติโดยร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตร ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาการทดสอบ และครู โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมิน
การประเมินเหล่านี้ไม่ได้ใช้เพื่ออธิบายความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคนหรือเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ข้ามระบบหรือประเทศ
อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้ถูกใช้เป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าในการติดตามผลการเรียนรู้ของระบบการศึกษาทั้งระบบหรือบางส่วนที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน (เช่น เกรดที่กำหนด) ซึ่งบ่งชี้ถึงคุณภาพของระบบและขอบเขตที่นักเรียนได้รับตามที่กำหนดไว้ล่วงหน้า มาตรฐานหรือความชำนาญ ไฮโลออนไลน์
